LAS
TIC Y LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
CIENCIA
Mario Bunge: Conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observación y el
razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su
sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento en
cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización del proceso
experimental verificable.
TECNOLOGÍA
La tecnología es el conjunto de conocimientos
con las que el hombre desarrolla un mejor entorno, más saludable, agradable y
sobre todo cómodo para la optimización de la vida. La tecnología combina la
técnica de mejoramiento de un espacio con las distintas revoluciones que se han
suscitado en los últimos siglos, específicamente hablando de la revolución industrial, en ella,
se marcó un antes y un después en la tecnología, el trabajo a mano paso a ser un trabajo en serie
producido por una máquina a base de vapor con la que se movía algún tipo de
herramienta y correa de transporte en él,
desarrollando así una materia prima en mayor cantidad, mejor presupuesto y de
excelente calidad.
TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías
desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Por tal
razón el uso de las redes de telecomunicaciones en la enseñanza es aplicada en
la educación a distancia. Cabe destacar que Las instituciones universitarias se
encuentran en transición. Por tal razón la educación a distancia se puede
tornar un poco fuerte, por el hecho de que ocasiones pueden resultar algunos
problemas, en cuanto a la comunicación de las redes, pero ahora no solo se dan
a distancia sino, que también su uso se aplica en la enseñanza presencial
mostrando beneficios. Es importante mencionar que los cambios en el mundo
productivo, la evolución tecnológica, la sociedad de la información, la
tendencia a la comercialización del conocimiento, la demanda de sistemas de
enseñanza-aprendizaje más flexibles y accesibles a los que pueda incorporarse
cualquier ciudadano a lo largo de la vida.
En la actualidad no se puede hablar de
educación en el siglo XXI sin hacer referencia a las (TIC) y las oportunidades
que ellas nos presentan por medio de la comunicación mediada por ordenador y
los entornos virtuales de formación. Tomando en cuenta la aparición de una
diversidad de universidades virtuales donde aparecen nuevos ambientes de
aprendizaje que no sustituirán las aulas tradicionales, solo complementan
la formación de la enseñanza superior. Los participantes en esta forma de
aprendizaje mediado por ordenador pueden leer y comentar sobre un tópico
puesto a discusión a su propio criterio. Por lo tanto las TIC presentan un uso
educativo, que requerirán un proceso de reflexión sobre el papel de la
educación a distancia como un nuevo modo de comunicación.
En consecuencia, es necesario reflexionar
sobre los elementos y las relaciones que se establecen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, haciendo al campo educativo, uno de los ámbitos de la
educación a distancia, como en el de modalidades de enseñanza presencial. Según
Mason y Kaye, en 1990 señalaban que la aplicación de la comunicación mediada
por ordenador estaba haciendo cambiar la naturaleza y estructura de las
instituciones de educación a distancia de diferentes formas, como la
desaparición de las distinciones conceptuales entre la educación a
distancia y la educación presencial. El cambio de los roles tradicionales del
profesorado, tutores adjuntos y administrativo y de apoyo. Proporcionar una
oportunidad, que nunca existió antes, de crear una red de estudiantes, un ‘espacio’
para el pensamiento colectivo y acceso a los pares para la socialización y el
intercambio ocasional.
ENTORNO
VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Un entorno virtual de aprendizaje es un
espacio educativo alojado en la web, un conjunto de herramientas informáticas
que posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a
cabo las labores propias de la docencia como son conversar, leer documentos,
realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipos, entre
otras. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre
docentes y alumnos.
Cuando hablamos de Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA) o en ingles Virtual learning environment (VLE), también
conocido por las siglas LMS (Learning Management System), a todos se nos viene
a la cabeza Moodle, el más conocido y extendido EVA del mercado. El más
extendido entre otras cosas porque se trata de un programa de código abierto,
es decir de licencia gratuita.
La primera y más extendida funcionalidad de
un entorno virtual de aprendizaje es la de ser un repositorio de documentos, un
lugar para poner a disposición de los alumnos todo tipo de documentos y también
sites, blogs con enlaces a otros sitios de contenido. Digamos que esa es la
funciona más primaria de un entorno virtual de aprendizaje pero también debe de
permitir entregar trabajos, examinar online (incluso con límites de tiempo y
resultados instantáneos), hacer encuestas, ver calificaciones, poner avisos, videoclases.
Por supuesto permite comunicarse alumnos con profesores sin tener que coincidir
en el tiempo ni por supuesto en el mismos espacio físico. De hecho se trata de
romper esas barreras de espacio/tiempo.
Ni que decir tiene que un entorno virtual de
aprendizaje que se precie debe de ser accesible desde cualquier sitio y, en
estos momentos, también desde cualquier dispositivo. Por ultimo decir que los
EVAS no están delimitados a la formación online o a distancia sino que son una
herramienta complementaria a la formación presencial en muchas ocasiones.
SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO O SOCIEDAD DEL SABER
La noción de
"sociedad del conocimiento" es una innovación de las tecnologías de
la información y las comunicaciones, donde el incremento en las transferencias
de la información modificó en muchos sentidos la forma en que desarrollan
muchas actividades en la sociedad moderna. Fue utilizada por primera vez por el
filósofo de la gestión empresarial Peter Drucker, sus
ideas fueron decisivas en la creación de la Corporación moderna, quien
previamente había acuñado el término "trabajador del conocimiento" y hoy es considerado el padre del management
como disciplina. En el decenio 1990-2000 fue profundizado en una serie de
estudios detallados por autores tales como Yin o Cocha Resio.
Las sociedades de la
información emergen de la implantación de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) en la
cotidianidad de las relaciones sociales, culturales y económicas en el seno de
una comunidad, y de forma más amplia, eliminando las barreras del espacio y el
tiempo en ellas, facilitando una comunicación ubicua. La eficacia de estas
nuevas tecnologías -actuando sobre elementos básicos de la persona como el
habla, el recuerdo o el aprendizaje-, modifica en muchos sentidos la forma en
la que es posible desarrollar muchas actividades propias de la sociedad
moderna.
La diferencia de la
sociedad del conocimiento y la sociedad de la información es que la información
no es lo mismo que el conocimiento, siendo la información un instrumento del
conocimiento, se compone de hechos y sucesos, son
aquellos elementos que obedecen principalmente a interés comerciales. El
conocimiento es aquel que puede ser comprendido por cualquier mente humana
razonable, se define como la interpretación de
dichos hechos dentro de un contexto,
encaminada a alguna finalidad.
Estudios refieren que el
siglo XXI se presenta asomando el rostro de un nuevo paradigma de sociedad, un
modelo donde la información entendida como conocimiento acumulado de forma
comunicable aparece como el cimiento del desarrollo económico, político y
social. El proceso de transformación hacia este modelo –se afirma– es irreversible.
El avance tecnológico faculta al ser humano para hacer provecho de datos,
información y conocimiento en formas, modos o maneras sin precedentes,
propiciando un intercambio científico, cultural y técnico a escala mundial,
pasando sobre las barreras geográficas, las divisiones políticas y las de
tiempo.
Para la UNESCO el concepto
pluralista de sociedades del conocimiento va más allá de la sociedad de la
información ya que apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas
en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del
conocimiento son el acceso a la información para todos, la libertad de
expresión y la diversidad lingüística.
LA BRECHA DIGITAL
La brecha digital es probablemente uno de los
primeros conceptos con que se inicia la reflexión alrededor del tema del
impacto social de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Desde
entonces se percibe que estas tecnologías van a producir diferencias en las
oportunidades de desarrollo de las poblaciones y que se establecerá una
distancia entre aquellas que tienen o no tienen acceso a las mismas.
Los tres aspectos de la brecha digital
La brecha digital está basada en aspectos de
acceso pero también en los relacionados con el uso de las TIC. Se proponen tres
tipos de brecha digital: la de acceso, basada en la diferencia entre las
personas que pueden acceder y las que no a las TIC ; la de uso, basada en las
personas que saben utilizarlas y las que no ; y las de la calidad del uso,
basada en las diferencias entre los mismos usuarios.
Como puede deducirse, el concepto de brecha
digital se ha modificado a través del tiempo. En un principio se refería
básicamente a los problemas de conectividad. Posteriormente, se empieza a
introducir la preocupación por el desarrollo de las capacidades y habilidades
requeridas para utilizar las TIC (capacitación y educación) y últimamente
también se hace referencia al uso de los recursos integrados en la tecnología.
Así, el concepto de brecha digital incorpora los siguientes enfoques
básicamente:
a) El enfoque hacia la infraestructura:
o sea, la posibilidad/dificultad de disponer de computadoras conectadas a la
red mundial. Esto incluye también el problema de servidores.
b) El enfoque hacia la capacitación: es
decir, la capacidad/dificultad de usar estas tecnologías. Se empezó a
contemplar que también existe una diferencia relacionada con las habilidades y
capacidades para utilizar adecuadamente la tecnología y no solamente con la
posibilidad de disponer de computadoras. En este sentido, se comienza a
desarrollar el concepto de alfabetización digital relacionado con el de brecha
digital.
c) El enfoque hacia el uso de los
recursos: se refiere a la limitación/posibilidad que tienen las personas para
utilizar los recursos disponibles en la red. En los últimos tiempos, se ha
integrado en el concepto de brecha digital las posibilidades de utilizar la
tecnología no solamente para acceder a la información, el conocimiento sino
también a un nuevo modo de educación y para aprovechar de las “nuevas
oportunidades” como el desarrollo de los negocios, la atención médica en línea,
el teletrabajo, el disfrute de nuevas formas de entretenimiento y ocio.
Un reciente informe de Conatel señala que la
penetración promedio de Internet en América Latina es de 50%, cifra que
contrasta con la venezolana, donde más del 60% de la población accede a la red
de redes. Un documento elaborado recientemente por el CAF-Banco de Desarrollo
de América Latina señala que 50% de la población de América Latina y el Caribe
aún no tiene acceso a Internet; y que el próximo reto de la Región consistirá
en generar riquezas e inclusión social, a partir de la disminución de la brecha
digital, un logro que Venezuela viene materializando durante la última década.
El informe, titulado El ecosistema y la economía digital en América Latina,
detalla que para acortar esa brecha digital se necesita del trabajo conjunto de
los sectores público y privado en cada país, además de una inversión que ronda
los 143 mil millones de dólares. Asimismo, el documento desarrollado junto con
la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal), la Asociación
Iberoamericana de Centros de Investigación y Empresas de Telecomunicaciones, y
la Fundación Telefónica, estima que en la Región apenas un 10 por ciento de los
habitantes tiene acceso a una conexión de banda ancha, y solamente un 20 por
ciento se conecta a través de teléfonos móviles inteligentes.
Esta realidad contrasta con los indicadores
oficiales del sector en Venezuela, donde más del 60 por ciento de los
habitantes tiene acceso a Internet, de acuerdo con las cifras del primer
trimestre de 2015 publicadas por la Comisión Nacional de Telecomunicaciones.
Incluso, de ese porcentaje, el 77.85 por ciento navega por la red de redes
utilizando un teléfono móvil. En Venezuela, la disminución de la brecha
digital se concretó gracias a políticas del Gobierno Bolivariano orientadas a
garantizar el acceso de la población a las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), así como también a proyectos como Infocentro, Canaima
Educativo, Wi-Fi para Todos, que fortalecen la educación y la calidad de vida
de gran parte de la población. Hasta la fecha, más de tres millones 800 mil
niños y niñas venezolanas cuentan con una computadora personal, adaptada a sus
necesidades. Además, casi dos millones de personas -especialmente jóvenes y
adultos mayores- han sido alfabetizados tecnológicamente en los Infocentros.
Beneficios para Latinoamérica
El informe explica que el fin de la brecha digital
podría traer beneficios mayores, tomando en consideración que en los últimos
años la digitalización en Latinoamérica ha contribuido en un 4.3 por ciento al
Producto Interno Bruto regional y ha generado más de 900 mil nuevos empleos.
Junto con este documento, la Cepal presentará su Plan de Acción sobre la
Sociedad de la Información de América Latina y el Caribe (eLAC) para 2018.
“Será una agenda digital, capaz de responder a los nuevos desafíos que
enfrentan los países de la Región, en el marco de la revolución tecnológica que
vive el mundo”, anunció la organización en su portal web.
En el Plan eLAC 2018, en lugar de metas, se
hablará de objetivos, hecho que permitirá un espacio de acción para que cada
país genere ideas y acciones, conducentes a cumplirlos. El plan presenta
24 objetivos, interdependientes y complementarios entre sí, y sus resultados se
ordenan en un mapa de referencia en cinco áreas de acción: Acceso e infraestructura:
incluye masificación y universalización del acceso a los servicios digitales.
Economía digital: contempla desarrollar y promover la industria de las TIC
tradicionales y los sectores emergentes. Gobierno electrónico: pretende
masificar la disponibilidad de trámites y servicios en línea interoperables,
otro punto en el que Venezuela está a la vanguardia. Inclusión social y
desarrollo sostenible: busca fortalecer la institucionalidad de las políticas
sobre las TIC en educación. La Gobernanza: la idea es promover la seguridad y
la confianza en el uso de Internet. Recientemente, representantes de diferentes
países de América Latina y el Caribe debatieron acciones para acortar la brecha
digital en la región y abogaron por el incremento de inversiones públicas y
privadas que garanticen el acceso de la población a las TIC, durante el III
Congreso Latinoamericano de Telecomunicaciones (CLT) 2015.
